*Безымянная овца

Критерии мастерства — паттерны гениев:

1. Высокоразвитая способность к визуализации.
2. Развитие многочисленных связей между сенсорными системами.
3. Использование множественных перспектив.
4. Высокоразвитая способность к переходу между позициями восприятия.
5. Способность перемещаться между различными уровнями мышления к укрупнению и разукрупнению.
6. Петля обратной связи между абстрактным и конкретным.
7. Создание внутренних моделей, которые работают сами по себе, без сознательного контроля.
8. Развитие особых состояний для получения доступа к бессознательным процессам.
9. Включение в процесс творчества шанса случайного открытия.
10. Баланс функций мечтания, действия и рефлексии.
11. Способность задавать базовые вопросы и действовать, исходя из рамки обратной связи в противоположность неудаче.
12. Использование метафор и аналогий.
13. Использование моделей для приближенного отражения реальности.
14. Ознакомление с необходимой информацией через самообучение.
15. Использование динамических моделей, включающих в себя три интерактивных элемента.
16. Использование системного мышления.
17. Фокусировка на Глубинной Структуре в противоположность Поверхностной Структуре.
18. Создание карт идей в виде некоторой внешней формальной системы репрезентации.
19. Гармонизация новых идей с существующими знаниями.
20. Наличие Миссии за индивидуальной идентичностью.

Лучший духовный друг — это тот, кто атакует ваши скрытые недостатки.

Лучшие наставления — те, которые ударяют по вашим скрытым недостаткам.

Лучшие побудители — это враги, препятствия и страдания болезней.

Как же научить, если не указывать на ошибки? Указывать на ошибки нужно с особенной осторожностью.

Во-первых, не стоит замечать каждую ошибку;

Во-вторых, ошибку лучше обсудить, не в тот момент, когда ребенок увлечен делом, а потом в спокойной обстановке.

Наконец, замечания надо делать на фоне общего одобрения.

А знает ли ребенок о своих ошибках? Согласитесь, часто знает, как ощущает нетвердость шагов годовалый малыш. А как он к ним относится? Оказывается, более терпимо, чем взрослые. Почему? А он доволен уже тем, что у него что-то получается, ведь он уже “идет”, пусть пока нетвердо. К тому же, он догадывается: завтра получится лучше!

Мы замечаниями хотим добиться лучших результатов. А получается наоборот.

Craig Barrett: “Good teachers are magic”

In its schools, Finland has computers, but typically not in the one-PC-to-one-pupil ratio that is being tried in parts of the United States. Instead, the real Finnish edge seems to lie elsewhere — with high expectations and respected teachers. In his 2007 book “Innovation Nation: How America is Losing its Innovation Edge, Why It Matters and What We Can Do to Get It Back,” John Kao writes: “Finns have come to cherish gifted educators as Texans do ace quarterbacks. The country’s teacher training schools have 10 applicants for every opening.”

Mr. Barrett, whose company promotes the use of computers in schools, takes a similar view. “PCs aren’t magic,” he said. “Good teachers are.”